• 浙江省杭州市十三中教育集团(总校)的?#21543;?#20026;杭州市第十三中学,创办于1969年,1979年更名为杭州师范学院附属中学。2004年4月,成立杭州市十三中教育集团(总校)。十三中教育集团由十三中教工路校区和?#28201;?#33489;校区组成;继续与周浦中学结成城乡教育紧密型共同体;与丰潭中学和文溪中学结成联盟型学校,积极开展各项教育教学活动,合作共赢,共同发展…… 【详细】

    如何评价本期

    主持人:在节?#24247;?#24320;始,您能否先介绍一下学校的基本情况?

    屈强:我认为杭州十三中教育集团是整个杭州市公办学校中办学比较成功的一所学校。它的规模很大,整个学校的发展近几年在高度运作。对于我来讲,一个学校的发展要关注三点:1、学生的发展;2、教师的发展;3、学校本身的发展。从目前来看,学校总共有3000多人,规模非常大。但是大规模?#19981;?#24102;来办学过程中的规模效应。学生在这么一个大的群体当中,相互影响、相互成长。这是非常好的一种环境?#32479;?#38271;?#25945;ā?

    从生源的角度来看,我认为是得益于十三中教育集团的所在区块。因为学校在杭州的传统文教区,所以我们学校孩子自小的家庭背景还是比?#32454;?#31471;的。社会区区块跟十三中教育集团相匹配的几所小学每年给学校输送非常优秀的小学生,比如说像学军小学、文三小学、文一小学、行知小学、九莲小学等等,这为办学过程中的高位运作提供了非常好的先决条件。

    一个学校的发展好光靠生源好是没有用的,还得把软件跟?#20808;ィ?#21363;教师?#28216;欏?#21313;三中教育集团的教师?#28216;?#24180;龄结构非常完整,老中青三代,尤其是老教师能够把十三中教育集团很好的文化传承下来,中青年教师能够很好地担负起学校在发展过程中的骨干力量。特别是近五六年以来,大?#24247;?#24180;轻教师进入十三中教育集团,可?#36816;的?#36827;入十三中教育集团的年轻教师都是非常优秀的。他们能很好的融入到十三中很好教育教学的氛围和文化中,成长非常快速,年轻教师的工作状态和积极性会成为十三中后续发展的强大动力。

    有老师的发展,才能最大限度地发掘学生的潜能。因为每个到十三中的学生都不一样,都是一个鲜活的个体,有他优势和劣势的一面,但是我们总希望看到他在三年当中,在原有基础上有所发?#20849;?#19988;能挖掘他的潜能。所以我认为基于学生的发展和教师的发展,学校也能得到很好的发展。而且近几年十三中教育集团也是得到?#23435;?#28246;区、杭州市、浙江省的同类学校以?#21543;?#20250;的广泛认可。整个学校发展的态势依旧是在学生、教师、学校的良性发展当中。

    主持人?#21512;?#22312;非常注重素质教育,那不知道贵校在素质教育这一块是如?#28201;?#23454;的呢?

    屈强:素质教育是一个蛮热的话题。但是现在谈到素质教育似乎就把它跟学校的文化性教育对立起来了。首先我认为所谓的素质教育应该是辐射到社会、家庭和学校的。单?#30475;?#23398;校的角度来看,学校里方方面面的活动、教育教学、学生的学习和学生的科研当中都蕴含着素质教育的内容,而不是简简单单说搞一个活动就是素质教育。

    第二点,现在讲到素质教育会把它跟应试教育对立起来。但是?#23548;?#19978;在学校里,学生学习文化知识是非常重要的。学生在学习的过程中,有非常多的素质教育的场景在里面。比方说一个学生要取得好的文化成绩,我相信他要有比较好的自觉性、?#26376;尚裕?#33391;好的学习方式或者?#23548;?#23450;的意志力?#32479;志?#21147;,因?#23435;?#35748;为在文化教育中就蕴含着素质教育。十三中教育集团强调严谨的教风和严谨学风,本身在文化教育中就渗透着很强的素质教育在里面。这块内容是我们学校非常重视和在乎的。

    第三点,素质教育?#24179;?#20013;要给学生提供非常多的?#25945;ǎ?#27604;方说选择和自我的管理。有关这两块内容,在中学阶段学校会尽最大的努力给学生提供这种?#25945;ā?#22312;选择方面,有很多社团课程、拓展型课程和?#23548;?#24615;课程供学生选择。其实在中学阶段,选择能力是非常重要的综合能力之一,它为进入到更高级的学校和社会做了铺垫。在自我管理方面,学校有学生会、团委等部门。在评选一些优秀学生、区三好学生、优秀团员时,获奖人都不是老师指定而是提供给学生第一选择,然后通过竞选、召开才能展示大会的形式,我们全体学生进行投票来确认、?#33539;ā?#22312;这种过程中,学生的自我管理意识和主动性会被激发,这是素质教育中很重要的一项。

    主持人:请您介绍下学校的一些特色课程?

    屈强:学校的特色课程通常由两大块组成,一块是大众比较了解的基础性课程,另一块是拓展性课程。拓展性课程的外延度会比较大,在?#24179;?#36807;程中,我们也在不断尝?#38498;褪导?#20363;如结合学校传统活动进行课程化的?#24179;?#25299;展性课程和基础性课程是有紧密关联的,特点体现在两方面,一方面是给学生很多选择,利用每周的一个半天,打破行政班的制度,采用走班形?#20581;?#23398;校专门有两节课让学生自主选择艺术类、体育类、科技类或者中医类的课程,在这当中在进行小项选择,例如在基础课程中有“历史与社会”这个学科,相应地就会在拓展性课程中就推出“在历史影片中寻?#20381;?#21490;”这样的课程让学生进行选择。另一方面是在拓展性课程开展过程中提供更多基础性课程的外延,我们的辐射面很广,都是独具特色的课程。

    第二是结合学校传统的活动,推出社会?#23548;?#31867;的课程。我们会在初一推出社会?#23548;?#25945;育,类似国防教育,不是简单的军训。在这当中会提供很多中小?#35859;?#30340;课程方法指导,以及自己动手设计班旗和班徽的活动,再融入国?#20048;?#35782;教育和安全知识教育。我们认为这是具有实效性的教育。?#36865;猓?#25105;们也有推出“走出校园”活动。学校会让初二年级的学生到相对具有野趣的社会?#23548;?#22522;地,比如林场。用三四天的时间,让学生们体验一下高?#25512;?#30340;生活并接受历?#27867;?#33394;革命教育。对此,学生和老师的反馈都不错。这个工作我们坚持了很多年,但是对于学校来说压力还是比较大的,毕竟涉及到安全问题。

    第三,我们也有部分学生参与的游学课程。十三中教育集团是一个对外开放的事业单位,也?#26032;?#22810;的海外结对学校。一般是隔年,他们来我们接待,也有我们出去交流,基本上有加拿大、澳大利亚、新加坡、香港、日本、韩国,类似这种教育活动带给学生的感受也是不一样的。在这类活动当中,我们一定是强调学校与学校之间的互动。比如说我们在日本海滩边做野外拓展、搭帐篷、一起划船、和当地的日本小朋友一起住个两三天等等。这对学生既是一种锻炼也能拓展视野。

    主持人:社团活动课程化,是很多学校在浙江省全面要求课改的大背景想所做的一种选择。您如何看待课?#27169;?/b>

    屈强:现在整个社会背景就是改革与开放,学校作为小的社会一份子,也应该融入其中。课改这个问题我觉得核心在于“改”这个字上面。我曾经看过一?#21040;?#30446;,?#23567;?#25991;化?#26376;傘貳?#22312;节?#24247;?#20013;,有两个大世界的?#23435;錚?#19968;位代表研究宗教很深入,另一位研?#38752;?#25216;很深入,然后他们两个一起来谈论。我当时觉得很奇怪,他们两个怎么能话说到一块儿。宗教代表讲到有因果,说佛教特别讲究因果、关系。然后科学专家也讲到因果,比方说我种植一棵果树,栽培下什么果子、种子,它就长成什么样的一棵树。二者都是因果关系。我听了之后觉得非常有道理,其实很多问题我们都可以从因果的角度去看待它,就如同“课改”一样。因为现在的社会发展是非常快速的,同样地,社会对教育的需求也是在快速变化和发展的,包括我们的社会成员,缩小一点就是家长对教育的期盼。同时,现在孩子们的一种成长环境跟我们那个年代是不一样的,它也有对教育的一种改变、一?#20013;?#27714;。如果我们还是一成不变地来维持原来的教育模式,那么这肯定是不对的,会被?#34164;?#25481;的。也就是说社会发展那么快速是“因”,那么“果?#26412;?#26159;希望教育出能?#35270;?#26410;来社会的合格公民。在这个因果关系中,我认为“课改?#26412;?#26159;这个条件和过程,我们一定要把这个过程做好。

    讲到课改这个话题,我最想讲的是我们不能够全盘否?#31995;?#21407;来的教育模式而是应该改掉原来教育模式中的一种弊病,并把它革新为?#35270;?#20110;现在社会发展、?#35270;?#20110;未来社会发展的一种教育模?#20581;?#20030;个最具体的例子来说:课堂教学改革。原来我们是强调一种硬式灌输,单向的输导会比较强,老师发出指令,学生照做就行了。现在我们应该给学生更多地思维空间,或者说自主选择的空间。在这个过程当中,在课堂教育当中,就应该给学生这样的机会,这就是我所理解的“课堂教学改革”。这样的课堂教学改革一定要比原来单一的输导,单一的填?#38469;?#30340;一种模式要好。现在我们注重学生在课堂中产生的问题,因为那是生?#23578;?#30340;东西。老师能把握学生生?#23578;?#30340;想法再加以阐述是非常重要的能力,同时也给同学更多的思考空间、探?#38752;?#38388;。从这个角度来看,我觉得这是“课改”的一个?#36739;潁?#21363;互动性、交互性、生?#23578;浴?

    “课改”进行到现在还是有比较大的问题,因为它还涉及一个评价模?#20581;?#19981;过从近几年来看,我们杭州市教育局推出的学生的多元评价模式,对?#23435;一?#26159;比较看好的。现在我们的一个升学通道不再是一种单一的考核,它有非常多种。考察文化?#25105;?#30475;你特长和专长,也看你自己的选择,比如像我们十三中这个校区,许多家长是大学教师,也有许多是社会的公务员和医生,所以我们学校有一个很奇怪的现象,就是到初三的时候,一个年级有六?#31181;?#19968;的学生会选择读国际班或者直接出国。这种比例在杭州市各个中学当中是比?#32454;?#30340;了。这种现象的背后就是对教育改革的一?#20013;?#27714;、一种期盼、一种选择。

    所以我认为教育改革当中涉及课?#35848;?#38761;也好、课堂教学改革也好或者包括它的一种评价模式改革也好,这其实是一个系统的工程。?#23548;噬希?#29616;在教育系统也在做?#24179;?#23545;学校来说,我们也看到了一种?#36739;頡?#25152;以在整个十三中的高运作过程中,我们在初中升高中的通道中,学生选择是多样的。比如单纯通过中考,升到省一级重点高中的学生数量在杭州公办学校当中算是数一数二的,每年将近有两百五六十个人可以升到省一级重点高中。?#27604;?#20063;有六七十个人会选择到国际班直接出国,也有几十个人会通过体育、科技等方面的特长,被高一级的学校所招收。比方说我们学校的足球,这几年一直是我们杭州市的冠军,包括前两年获得浙江省冠军。这批主力队员是高中非常?#19981;?#30340;一部分学生,因此做出这种选择的学生也很多。

    有关“课改”的话题,范围非常大,但是最终还是落实到我们的点滴教育教学当中。也就是说作为教育工作者,首先要有这种改变的意识,因为我们必须要跟着社会的进步和社会的需求来改变,尤其是教育做着做着,很容易出现一种滞后现象。十三中教育集团希望能够和社会发展在课改方面匹配,甚至于略有一点超前的意识才能够让我们学校有非常好的课时训练和良性发展。

    主持人:在节?#24247;?#26368;后,能不能介绍一下学校未来的一些发展?

    屈强:有关学校未来的发展,我们依然回到第一个问题。我们希望学生能够有一个最大潜力的发展,教师有一个更专业的发展。教师跟医生相比,医生的专业性是很强的,开刀?#36136;?#26102;,病人不可以讨价还价。但是现在讲到教师、谈到教育,似乎谁都可以谈。我希望教师的发展更加专业并且是无?#21830;?#20195;的专业。这里面涉及到心理、专业、方式方法,包括刚才提到的课改的理念,我希望我们的教师有更好的发展心态。第三是学校的发展,因为十三中是一个教育集团,有好几个校区,我们应该把区域的优质教育集中起来,有辐射效应,有均衡的优势的发展,这?#25856;?#25105;们希望看到的。同时,这几年政府、西湖区教育局对十三中的?#24230;?#21147;度也非常大,近几年对学校硬件设施的改进都是以亿为单位的。

    我希望未来能突破整个十三中教育集团在硬件?#31995;?#21457;展瓶颈。现在?#28216;?#20204;的师资力量和学生的素养来看还是比?#32454;?#20301;的,硬件的瓶颈?#24076;?#36825;两年会得到很大的改善。希望通过前期的设计和近两年的基建把整个校园建设成更加符合?#23548;?#21457;展、更加有利于我们师生全面发展的、非常现代化的,或者说有很个性化的元素可以渗透在里面的校园。我相信学生、教师、学校的发展可以实现一个非常好的良性的互助模?#20581;?

    本期嘉宾:

    杭州十三中教育集团校长:屈强

    校长简介:

    屈强,杭州市十三中教育集团书记、校长。中学社会学科高级教师,一直坚持从教于一线。曾获杭州市教育系统先进、杭州市优秀教师、杭州市德育先进工作者、杭州市教坛新秀等荣誉称号;现为杭州市师范大学兼?#25226;?#31350;生导师,杭州市社会学科大组成员。多篇论文和课题曾获浙江省、杭州市一等奖。

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